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     《萬(wàn)歷十五年》是一本值得重讀的優(yōu)秀書籍。開篇說：“萬(wàn)歷十五年，這一年平平淡淡，波瀾不驚。然而就是這樣的一年，平靜中透露出帝國(guó)行將就木，萬(wàn)劫不復(fù)。”大明王朝被困住了。

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有人或許會(huì)從大歷史觀的角度來(lái)評(píng)價(jià)被困住的大明王朝；而作為一個(gè)教育工作者，我想從教育的角度來(lái)說說被困住的萬(wàn)歷皇帝。

萬(wàn)歷也曾懷揣著理想，殫精竭慮，勵(lì)精圖治：他忍耐著早朝、經(jīng)宴、祭祀等無(wú)聊、苦悶甚至辛苦的日常；他努力地孝敬母后，尊敬師長(zhǎng)。從早期的萬(wàn)歷皇帝的人生軌跡來(lái)看，未來(lái)的他前途似乎不可限量。

但他書法精進(jìn)時(shí)，張居正首輔卻用“于國(guó)事無(wú)補(bǔ)”扼殺了他這一愛好。他不能做的事情還有很多：不允許舞槍弄棒，不允許和太監(jiān)們拋銀葉子玩，不允許有自己的思想主張冊(cè)封太子。

于是萬(wàn)歷慢慢明白了，他的帝國(guó)，他身邊的官員、母后、老師“要把他強(qiáng)迫納入他們所設(shè)置的規(guī)范，而不讓他的個(gè)性自由發(fā)展”。

最初，他只是情緒有些失控，然后他讓我們看到了最可怕的一面：曾經(jīng)尊敬的師長(zhǎng)張先生被清算。曾經(jīng)最親的母親變得冰冷而疏離。最后，他開始長(zhǎng)達(dá)20多年的消極怠工，帝國(guó)也從此走向毀滅。

讀到這里，我仿佛看到身邊一個(gè)個(gè)像萬(wàn)歷一樣個(gè)性被困住、導(dǎo)致迷惘的學(xué)生。

當(dāng)他們還小的時(shí)候，無(wú)比仰仗自己的父母或者老師。他們很乖巧，似乎一切均在父母的“掌控”之中；但是孩子終究會(huì)慢慢長(zhǎng)大，開始有了自己的思想，而“家長(zhǎng)”們卻無(wú)視他們的訴求、愛好、情緒的表達(dá)，一味要求孩子按照自己的思想意志行動(dòng)。突然有一天，“家長(zhǎng)”們不能接受地發(fā)現(xiàn)孩子竟然開始頂嘴了，甚至還有肢體的對(duì)抗，更有甚者離家出走或更用極端的方式來(lái)相威脅。

但更多的時(shí)候，我們會(huì)看到這樣一些“乖”孩子：他們不抵抗，似乎言聽計(jì)從。有家長(zhǎng)就曾對(duì)我說“我家孩子從來(lái)不反對(duì)我為他安排的各種補(bǔ)習(xí)，可是他的成績(jī)就是不見起色”。而另一邊補(bǔ)習(xí)老師也說：“孩子很乖，但是就是感覺在這里是應(yīng)付打發(fā)日子?！边@也許就是他們的“報(bào)復(fù)”，他們用這種方式來(lái)無(wú)聲地和父母對(duì)抗 ，這種對(duì)抗和萬(wàn)歷皇帝消極怠工如出一轍。

于是我們開始茫然，我們的孩子究竟怎么了？

其實(shí)無(wú)論是上述哪一種行為方式，都是他們情緒的一種表達(dá)；這種情緒的表達(dá)恰恰被“家長(zhǎng)”們忽略了。小皇帝在文華殿如果結(jié)結(jié)巴巴或者讀出錯(cuò)字，張居正就會(huì)拿出嚴(yán)師的身份加以質(zhì)問，使他無(wú)地自容。而且，另一位“家長(zhǎng)”馮保也會(huì)把小皇帝的各種情況匯報(bào)給慈圣太后。太后一怒之下，就會(huì)讓小皇帝受到長(zhǎng)跪的處罰，有時(shí)竟可達(dá)幾個(gè)小時(shí)之久。他們都只把他當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)培養(yǎng)，卻忘記了他其實(shí)也是一個(gè)小孩子。

沒有人真正關(guān)心過：萬(wàn)歷作為一個(gè)人， 他有著怎樣的情緒變化，有什么樣的訴求，他有怎樣的愛好。作為帝國(guó)機(jī)器的重要組成部分，他只是“以愛為名”下的提線木偶。

而我們有時(shí)也很少真正關(guān)心孩子在現(xiàn)今巨大的升學(xué)壓力下的情緒的表達(dá)和宣泄。我們有時(shí)認(rèn)定了一些武斷的教條，相信強(qiáng)迫孩子服從這些教條，就能教育好孩子，而忽視了分析孩子身邊種種細(xì)節(jié)問題，并在具體問題上采用具體有效的方法處理問題。于是我們慢慢毀掉了孩子本應(yīng)有的人生樂趣，制造了一個(gè)個(gè)沒有溫度失去靈魂的孩子。

“讀史使人明智”，我們從中或許能得到更好地反思：我們教育孩子，首先得與他們共情，能傾聽他們的情緒表達(dá)，這樣才能培養(yǎng)他成為一個(gè)有溫度的人。

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過一段話：“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”在今天激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，愿我們每一個(gè)家長(zhǎng)都不那么焦慮、功利，給孩子一點(diǎn)兒空間，讓孩子了解世界、了解自己，讓他學(xué)會(huì)和世界相處和自己相處。

愿我們每一位教育者都擁有教育的智慧，不被孩子的成長(zhǎng)所困。

作者：賀志炯

責(zé)編：周媛

初審：周媛   

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